A relação entre (in)justiça organizacional, retaliação e desempenho de tarefas de docentes
DOI:
https://doi.org/10.14392/asaa.2025180302Palavras-chave:
(In)Justiça organizacional, Retaliação organizacional, Desempenho de tarefas, Docentes, BrasilResumo
Objetivo: O estudo buscou analisar a relação da (in)justiça organizacional e da retaliação no desempenho de tarefas de docentes de instituições públicas de ensino superior brasileiras.
Método: Pesquisa descritiva, de levantamento e abordagem quantitativa. Os dados foram coletados por meio de survey com 125 docentes dos cursos de graduação da área de negócios de instituições públicas de ensino superior brasileiras. Para a análise das relações, utilizou-se a técnica de Modelagem de Equação Estrutural por mínimos quadrados parciais (PLS– SEM).
Resultados: Os resultados indicam associação positiva entre (in)justiça procedimental e percepção de retaliação, sugerindo que os docentes percebem ações retaliatórias diante de procedimentos e políticas institucionais injustos. Ainda, observou-se que a (in)justiça interacional influencia o julgamento e as atitudes retaliatórias, sugerindo que o tratamento interpessoal injusto pode levar a julgamentos e ações retaliatórias. Embora comportamentos retaliatórios possam surgir em resposta a injustiças percebidas, não foi encontrada influência desses comportamentos no desempenho das tarefas.
Contribuições: O estudo fornece insights que apoiam práticas de gestão, como avaliação de desempenho, mecanismos de controle de ações, de comunicação e de relacionamento com os docentes, o que pode reduzir conflitos e criar um ambiente mais justo e produtivo no ensino superior público brasileiro, visando melhorar o desempenho de tarefas dos docentes. Considerando a falta de estudos sobre a relação em questão, a pesquisa aborda a relevância de entender como a retaliação se manifesta no ambiente acadêmico e de que maneira a (in)justiça organizacional pode contribuir para o seu surgimento.
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