Digital Proficiency Level of Accounting Science Professors in Southern Brazil
DOI:
https://doi.org/10.14392/asaa.2025180304Keywords:
Digital Competence, Teacher, Accounting Sciences, DigCompEduAbstract
Aim(s): Identifying the Digital Proficiency Level of Accounting Science professors in public and private universities in Southern Brazil.
Method: Survey based on a fully online questionnaire developed at Google Forms sent to professors' e-mail. The sample encompassed 156 respondents from public and private universities in Southern Brazil. Data statistical assessment was carried out through descriptive and inferential analyses based on group comparison tests run in IBM - SPSS software (version 22).
Results or Discussion: Professors classified their Digital Proficiency Level as intermediate - Experts (B2). The teaching modality and training area showed significant differences in comparisons of tests applied to the groups. It is worth observing the need for professors to close gaps in and improve their proficiency level regarding Digital Technologies, and Resources and Learner Training dimensions, which accounted for the lowest proficiency levels.
Contributions: From a theoretical perspective, the Digital Competence framework and its theoretical fundamentals in the literature could be added the educational process as guiding element for digital practices incorporation to Accounting Science discipline matrices in order to effectively develop knowledge, skills and attitudes required for Accounting professionals’ training. From a practical standpoint, this approach enabled identifying actions related to faculty members’ continuous professional development in higher education institutions. Moreover, the DigCompEdu self-assessment allowed professors to recognize and assess their digital profiency level and, consequently, to enhance it.
Downloads
References
Cabero-Almenara, J., Gutiérrez-Castillo, J.J., Palacios-Rodríguez, A., & Barroso-Osuna, J. (2020). Development of the Teacher Digital Competence Validation of DigCompEdu Check-In Questionnaire in the University Context of Andalusia (Spain). Sustainability, 12(15), 6094. https://doi.org/10.3390/su12156094
Caena, F., & Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (Digcompedu). European Journal of Education, 54(3), 356-369. https://doi.org/10.1111/ejed.12345
Carvalho, M. A. G., Marroni, L. S., & Tavares, A. A. (2021). Avaliação de competências digitais dos docentes do ensino superior brasileiro. MetaRed: Brasil. https://www.semesp.org.br/publicacoes/avaliacao-de-competencias-digitais-metared-brasil/
Carvalho, Y. B. (2020). Análise das competências digitais dos professores da Universidade Federal do Tocantins– Câmpus Palmas. 103f. (Dissertação de Mestrado Profissional em Gestão de Políticas Públicas). Universidade Federal do Tocantins, Palmas. https://repositorio.uft.edu.br/handle/11612/2346
Comisión Europea. (2012). Rethinking Education. http://www.mecd.gob.es/redie‐eurydice/Prioridades‐Europeas/Rethinking.html
Dalmoro, M.; Vieira, K. M. Dilemas na construção de escalas Tipo Likert: o número de itens e a disposição influenciam nos resultados? Revista Gestão Organizacional, 6(3), 2014. https://doi.org/10.22277/rgo.v6i3.1386
Dias-Trindade, S., & Moreira, J. A. (2018) Avaliação das competências e fluência digitais de professores no ensino público médio e fundamental em Portugal. Revista Diálogo Educacional, 18(58), 624-644. https://doi.org/10.7213/1981-416X.18.058.DS02
Dias-Trindade, S., Moreira, J. A., & Ferreira, A. G. (2020). Assessment of university teachers on their digital competences. QWERTY-Interdisciplinary Journal of Technology, Culture and Education, 15(1), 50-69. 10.30557/QW000025
Dias-Trindade, S., Moreira, J. A., & Nunes, C. (2019). Escala de Avaliação de competências digitais de professores. Procedimentos de construção e validação. Texto Livre, 12(2), 152-171. https://doi.org/10.17851/1983-3652.12.2.152-171
Dias-Trindade, S., & Santo, E. E. (2021). Competências digitais de docentes universitários em tempos de pandemia: análise da autoavaliação Digcompedu. Práxis Educacional, 17 (45), 100-116. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i45.8336
Erstad, O. (2005). Digital Kompetanse [Digital Literacy; in Norwegian]. Oslo, Universitetsforlaget.
Feldkercher, N., & Mathias, C. V. (2011) Uso das TICs na Educação Superior presencial e a distância: a visão dos professores. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación e Tecnología, 6, 84-92. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/14215
Ferrari, A. (2012). Digital competence in practice: an analysis of frameworks. JRC-IPTS, Sevilha:.
Field, A. (2009) Descobrindo a estatística usando o SPSS. 2a ed. Artmed.
García, J. M. G. V., García-Carmona, M., Torres, J.M.T., & Fernández, P. M. (2021) Analysis of digital competence of educators (DigCompEdu) in teacher trainees: the context of Melilla, Spain. Tech Know Learn, 28, 585-612. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09546-x
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4a ed.Atlas.
Gil, A. C. (2008) Métodos e técnicas de pesquisa social.6a ed. Atlas.
Giraffa, L. M. M., Martins, C., & Modelski, D. (2021). Formação Docente em tempos de cibercultura: que educar em vez de apenas ensinar? In: Santos, Edméa O., Sampaio, F. F., & Pimentel, M. (Org.). Informática na Educação: fundamentos e práticas. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação. (Série Informática na Educação SBC, v.1). https://ceie.sbc.org.br/livrodidatico/index.php/formacaodocente/
Hair, J. F. J., Black W. C., Babin, B. J., Anderson R. E., & Tatham, R. L. (2009). Análise multivariada de dados. 6a ed. Bookman.
Itu. (2006) The Network for IT Research and Competence in Education, Digital skole hver dag [Digitalschool every day; in Norwegian]. Oslo: ITU.
Larraz, V. (2013). La competencia digital a la universitat. (Tesis doctoral, Universitatd’Andorra). Disponible en la base de datos TDX (TD-017-100006/201210).
Lima, J. A., Nunes, S. G. C., & Dias-Trindade, S. (2021). Avaliação do nível de proficiência digital dos professores dos institutos federais do estado do maranhão. Revista Observatório, 7(2), 1-30. https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2021v7n2a3pt
Lucas, M., & Moreira, A. (2018) DigComEdu: quadro europeu de competência digital para educadores. Aveiro: UA.
Malau, M. (2021). Analysis of the Accounting Learning Digital Disruptive in Industrial Revolution 4.0 and Society 5.0. In 2nd Annual Conference on blended learning, educational technology and Innovation (ACBLETI 2020) (pp. 276-281). Atlantis Press. 10.2991/assehr.k.210615.054
Melo, I. B. (2019). Avaliação do nível de proficiência digital de professores do Instituto Federal do Tocantins - IFTO/Câmpus Palmas e Porto Nacional. (Dissertação de Mestrado Profissional em Gestão de Políticas Públicas). Universidade Federal do Tocantins, , Palmas. https://repositorio.uft.edu.br/handle/11612/2380
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Modelski, D., Giraffa, L. M.M., & Casartelli, A. O. (2019) Tecnologias digitais, formação docente e práticas pedagógicas. Educação e Pesquisa, 45. https://doi.org/10.1590/S1678-4634201945180201
Momo, F. S., Behr, A., Marcolin, C. B., & Farias, E. S. (2017). Um Diagnóstico do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em uma Instituição de Ensino Superior. Revista de Empreendedorismo, Inovação e Tecnologia, 4(2), 51-68. https://doi.org/10.18256/2359-3539.2017.v4i2.2085
Oliveira, E. (2014). Contabilidade digital. São Paulo: Atlas.
Pinto Júnior, C. A. R. O., Moura, L. R. C., Ituassu, C. T., & Mario, P. C. (2019). The Accountant’s Image from the Stakeholders’ Perspective. Sociedade, Contabilidade e Gestão, 14(3), 1-21. https://doi.org/10.21446/scg_ufrj.v0i0.17728
Redecker, C., & Punie, Y. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Ribeiro, A. L., Simões, E. F., Oliveira, J. R. G., Andrade, J. V. O., & Fonseca, V. S. F. (2020). (Orgs.). Diagnóstico das competências digitais dos professores da UFBA. Salvador: Sead. https://ufbaemmovimento.ufba.br/sites/ufbaemmovimento.ufba.br/files/diagnostico_das_competencias_digitais_dos_professores_-_relatorio_2020.pdf
Roda, F., & Morgado, L. (2019). Mapeamento da literatura sobre Competências Digitais do Professor: tendências em progresso. RE@D Revista de Educação a Distância e Elearning, 2(1), 46-61. https://doi.org/10.34627/vol2iss1pp46-61
Rodrigues, R. G. C., Castro, M. E. A., & Miranda, G. J. (2024). A Formação de competências tecnológicas em Ciências Contábeis: Uma revisão sistemática. Ensino e Tecnologia em Revista, 8(3), 67-87. 10.3895/etr.v8n3.17167
Rodrigues, R. G. C (2025). Competências digitais na contabilidade: Perspectivas internacionais e as lacunas nos currículos e na formação docente no Brasil. (Tese Doutorado, Pós Graduação em Ciências Contábeis). Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia. https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/45155
Sales, M. V., Moreira, J. A. M., & Rangel, M. (2019). Competências digitais e as demandas da sociedade contemporânea: diagnóstico e potencial para formação de professores do Ensino Superior da Bahia. Série-Estudos, 24(51), 89-120. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v24i51.1290
Sales, M., & Moreira, J. A. (2022). Competências digitais docentes no ensino superior: diagnóstico e possibilidades de formação. EmRede-Revista de Educação a Distância, 9(2). https://doi.org/10.53628/emrede.v9i2.907
Santos, C.C., Pedro, N.S.G., & Mattar, J. (2021). Avaliação do nível de proficiência nas competências digitais dos docentes do ensino superior em Portugal. Educação , 46(1), e63,1-37. http://dx.doi.org/10.5902/1984644461414
Silva, K. K. A., & Behar, P. A. (2019). Competências Digitais na Educação: uma discussão acerca do Conceito. Educação em Revista, 35, e209940. https://doi.org/10.1590/0102-4698209940
Unesco. (2009). Padrões de competência em TIC para professores: módulos de padrão de competências. Paris: Unesco. http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001562/156207por.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Deize Aires Neves, Alexandre Costa Quintana, Flávia Verônica Silva Jacques
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright for articles published in the ASAA Journal is held by the author, with first publication rights to the journal. By virtue of appearing in this publicly accessible journal, the articles are free to use, with their own attributions, in educational and non-commercial applications. The ASAA Journal will allow the use of published works for non-commercial purposes, including the right to submit the work to publicly accessible databases. Published articles are the authors' full and exclusive responsibility. There are no submission/publishing charges or fees for processing articles (APC).
